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把"从头再讲一遍"变成有间隔、有交叉、有取舍的复习排期。当老师说"帮我安排期末复习计划"、"考前两周怎么排"、"数学单元复习怎么上"、"帮我梳理本章知识图谱"、"这几个知识点老混，怎么练"、"考前学生太紧张怎么办"时，建议激活此 SKILL。工作流：知识图谱 → 重难点 → 阶段策略 → 间隔回看与交叉练习排期 → 复习活动 → 考前状态。本 SKILL 只出复习"计划"，不出复习"作业"：具体题目与分层任务卡转 xiaozhi-teach-assignment-designer，复习卷转 xiaozhi-teach-exam-designer。
把"从头再讲一遍"变成有间隔、有交叉、有取舍的复习排期。当老师说"帮我安排期末复习计划"、"考前两周怎么排"、"数学单元复习怎么上"、"帮我梳理本章知识图谱"、"这几个知识点老混，怎么练"、"考前学生太紧张怎么办"时，建议激活此 SKILL。工作流：知识图谱 → 重难点 → 阶段策略 → 间隔回看与交叉练习排期 → 复习活动 → 考前状态。本 SKILL 只出复习"计划"，不出复习"作业"：具体题目与分层任务卡转 xiaozhi-teach-assignment-designer，复习卷转 xiaozhi-teach-exam-designer。
一句话定位： 复习不是重讲一遍，而是帮学生在已有知识上建立更高维度的联结。
关于"知识图谱自动构建"机制： 本 SKILL 的知识图谱强依赖于： ① 课程标准的章节结构 ② 老师提供的章节关系判断 ③ 历史错题数据（来自 student-analyzer） 不依赖 LLM 凭空生成知识图谱。
关于"考前承诺"边界： 本 SKILL 不对考试分数/排名/升学结果做任何承诺；只基于现有数据做"该复习什么"的客观建议。
关于"心理建设"边界： 本 SKILL 输出的考前心理建设仅基于学习策略层面（规律作息、复习节奏、错题回看等），不做心理诊断、不做心理治疗；如遇严重焦虑，建议转介专业心理咨询。
老师复习课常见的三个误区：
误区① 重复式复习：把新课再讲一遍，
学生"听过但没新感觉"，效率低。
误区② 全面撒网：每个知识点都过一遍，
时间不够，重点不突出。
误区③ 临考焦虑：考前一周才复习，
学生压力大，反而影响发挥。
本 SKILL 要解决的是：
| 触发场景 | 示例语句 |
|---|---|
| 单元复习 | "本章学完了，帮我设计复习" |
| 期中复习 | "期中怎么复习" |
| 期末复习 | "期末怎么复习" |
| 考前冲刺 | "考前一周怎么安排" |
| 知识图谱 | "帮我梳理本章知识图谱" |
| 重难点识别 | "本章重点是什么" |
| 复习活动 | "复习课怎么上不枯燥" |
| 心理建设 | "考前学生焦虑怎么办" |
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│ ① 确认复习范围 │
│ 单元/期中/期末/竞赛 │
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↓
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│ ② 梳理知识图谱 │
│ 概念/规则/应用/迁移 4 层 │
└────────────┬─────────────┘
↓
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│ ③ 识别重难点 │
│ 基于学情 + 课标 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ④ 制定阶段策略 │
│ 早期/中期/冲刺 │
└────────────┬─────────────┘
↓
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│ ⑤ 安排课时与活动 │
│ 复习课 + 练习 + 测评 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑥ 考前心理建设 │
│ 节奏/信心/休息 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑦ 写回 student-analyzer │
│ 复习效果追踪 │
└──────────────────────────┘
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│ 知识图谱四层 │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ① 核心概念层（最底层） │
│ · 学生必须准确复述的术语、定义、规则 │
│ · 例：函数、变量、斜率、截距 │
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│ ② 规则方法层（中层） │
│ · 学生必须熟练运用的方法 │
│ · 例：待定系数法、列表法、描点法 │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ③ 综合应用层（上层） │
│ · 多个概念的组合应用 │
│ · 例：用函数解决行程问题 │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ④ 跨科联结层（最高层） │
│ · 与其他学科/章节的联结 │
│ · 例：一次函数 ↔ 物理匀速运动 │
└────────────────────────────────────────────────────┘
📎 完整范例见
references/knowledge-map-example.md（"函数"单元四层知识图谱的 Markdown 可视化范例）
🔴 必复习：得分率 < 40% 的知识点
🟡 重点复习：得分率 40-70% 的知识点
🟢 快速过：得分率 > 70% 的知识点
⚪ 可选：得分率 < 5%（可能超纲）
维度 ① 课标权重
· 考试占比高 + 教学目标要求 = 重点
· 占比低或选学 = 非重点
维度 ② 学情弱项
· student-analyzer 标记的共性弱项 = 重点
· 个体顽固弱项 = 个体重点
维度 ③ 思维门槛
· 需要抽象思维 = 难点
· 跨章节联结 = 难点
· 单一记忆 = 非难点
📎 完整模板见
references/key-points-checklist-template.md（重点/难点/非重点三栏填写模板，含课标权重与学情得分率占位）
阶段 1：知识图谱建构（1-2 课时）
· 学生画本章思维导图
· 教师补全关键节点
· 标记每个人的薄弱点
阶段 2：分层突破（2-3 课时）
· 重点：教师精讲 + 学生互讲
· 难点：拆成小步骤 + 多角度举例
· 非重点：快速过
阶段 3：综合应用（1-2 课时）
· 跨章节综合题
· 真实情境建模
· 小组合作探究
阶段 4：错题回炉（1 课时）
· 把本月 X 道错题重做
· 重点关注 3 次同错的题
· 错题归档
阶段 5：单元测评（0.5-1 课时）
· 闭卷/开卷测评
· 立即讲评关键错题
距考试 > 14 天：系统梳理模式
· 重点：弱项专项突破，建立完整知识框架
· 每日节奏：新知识 60% + 错题复习 30% + 主动回忆 10%
距考试 7-14 天：强化整合模式
· 重点：知识点联动，模拟综合练习
· 每日节奏：综合练习 50% + 弱项强化 35% + 轻松复习 15%
距考试 3-7 天：冲刺提炼模式
· 重点：核心考点速览，错题清单最终确认
· 每日节奏：核心要点复习 60% + 做题验证 30% + 心理建设 10%
· ⚠️ 此阶段不引入新知识点
距考试 1-3 天：信心建立模式
· 重点：历史上做对过的同类题，建立上场信心
· 每日节奏：熟悉题型 70% + 休息保状态 30%
· ⚠️ 不出新题型，专练已会的
考试当天：状态保持模式
· 早上："今天考 [学科]。基于 [学情摘要]：
✅ [优势点] 已经掌握
📌 [弱项] 还需注意：[一句话提醒]
深呼吸，你已经准备好了。"
四类活动：主动回忆法 / 概念网络法 / 跨科联结法 / 错题档案法。
📎 完整样例库见
references/review-activity-library.md（四类复习活动的具体操作样例，含时长与操作要点）
■ 节奏层
· 考前 7 天不刷夜
· 每天复习不超过 4 小时
· 保证 8 小时睡眠
■ 信心层
· 重看做对过的题（不是错题）
· 错题本最后看一遍即可
· 告诉自己"我已经尽力复习了"
■ 状态层
· 考前 1 天只做 1-2 道熟悉的题
· 不讨论"押题"
· 准备齐全考试用品
· 早睡
✅ 推荐话术（老师对全班）：
"明天考试，不用再想新内容了。
把错题本翻最后一遍，记得自己攻克过的那些题。
准备好 [考试用品清单]，早睡。
明天上考场，你就是 [同学们这段时间努力] 的自己。"
❌ 避免话术：
"这次考试很重要"
"考不好后果很严重"
"你们再看看这些重点"
✅ 本 SKILL 处理：学习策略层面（节奏/信心/休息）
❌ 不处理：焦虑症、考试恐惧症等心理问题
→ 如发现学生严重焦虑（连续多日失眠、拒绝考试），
建议家长转介专业心理咨询
■ 阶段 1 后
· 知识图谱完成率
· 单元自测得分率
■ 阶段 2 后
· 重点知识点得分率（与 baseline 对比）
· 难点突破率
■ 阶段 3 后
· 综合应用题得分率
· 跨科联结表现
■ 阶段 4 后
· 错题重做正确率
· 顽固弱项减少数
■ 阶段 5 后
· 单元测评实际 P / D
· 知识点热力图更新
复习效果数据：
· 各阶段得分率对比
· 顽固弱项突破状态
· 复习策略有效性
→ 写回作为下一阶段教学的依据
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ student-analyzer │
│ （学情/弱项） │
└───────────┬────────────┘
│
┌─────────────────┼─────────────────┐
↓ ↓ ↓
exam-designer review-planner assignment-
（复习测评） （本 SKILL） designer
（复习作业）
│
↓
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│ xiaozhi-teach- │
│ lesson-planner │
│ （复习教案） │
└────────────────────────┘
读：
studentAnalyzer.weaknessRank → 复习重点
examDesigner.itemScoreRate → 历史得分率
lessonPlan.emphasis → 之前教学侧重点
写：
reviewPlan.emphasisTopics → 复习重点标记
reviewPlan.estimatedEffect → 复习效果预估
reviewPlan.followupTopics → 后续衔接
✅ 复习材料可出现学生化名/学号
❌ 禁止：把学生成绩排名贴在复习资料上
✅ 写回数据：聚合弱项分布
❌ 不写回：单个学生分数
✅ 心理建设话术：基于学习策略
❌ 禁止：心理诊断、治疗性语言
| ✅ 应该做 | ❌ 不能做 |
|---|---|
| 基于学情识别重难点 | 所有知识点平均用力 |
| 主动回忆胜过反复看 | 重复式"再讲一遍" |
| 分散复习 | 临时抱佛脚 |
| 错题重做 | 错题只看不练 |
| 考前不引新知识 | 考前临时加新题 |
| 心理建设基于学习策略 | 心理诊断/治疗 |
| 写回数据用聚合形式 | 公开分析点名 |
复习规划师
<── xiaozhi-teach-lesson-planner（教学目标）
<── xiaozhi-teach-student-analyzer（共性弱项）
<── xiaozhi-teach-exam-designer（历史得分率）
──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（复习效果回写）
──→ xiaozhi-teach-lesson-planner（复习教案）
──→ xiaozhi-teach-assignment-designer（复习作业）
──→ xiaozhi-teach-exam-designer（复习测评）
禁止行为：
references/review-strategy.md — 复习策略模板references/knowledge-map-example.md — 知识图谱可视化范例（"函数"单元）references/key-points-checklist-template.md — 重难点清单填写模板references/review-activity-library.md — 复习活动设计样例库（四类活动）💡 小智说： "复习不是把知识塞回去， 是让学生在已经学过的内容上， 发现新的联结、新的深度、新的应用。 真正的复习， 应该让学生比第一次学的时候， 更懂这个东西。"
把独立教师"凭记忆排课"变成看得见的周课表与课时台账。适用于老师说"排下周的课""把 [化名] 的课调到周四""[化名] 缺课要补""[化名] 请假""[化名] 还剩几课时""本周课表""这个时间排了谁""我下一节课是谁"。流程：读学员可上课时间段 → 生成周课表 → 检测老师/学员时间冲突 → 老师确认后写入课表 → 维护课时包剩余与到期。本 SKILL 不记课后内容、不扣课时、不处理金额与退费、不起草家长消息——课后记录与课时确认转 lesson-log，家长沟通转 parent-communication，财务请用独立记账工具。
把班级成绩表变成可执行的教学调整。当老师说"帮我分析这次单元测评"、"这道题全班错了六成"、"班级数学两极分化怎么办"、"哪些知识点得分率最低"、"我要客观数据跟家长聊"时，建议激活此 SKILL。工作流：导入逐题分数 → 班级画像 → 知识点热力图 → 分层 → 教学调整建议。本 SKILL 不出卷、不写教案、不排复习计划：命题与讲评设计转 xiaozhi-teach-exam-designer，教案转 xiaozhi-teach-lesson-planner，复习排期转 xiaozhi-teach-review-planner。
把"全班同一份作业"变成分层、可批改、时长可控的任务卡。当老师说"帮我设计一份一次函数的作业"、"出一份分层练习"、"这份作业怎么批改、给什么反馈"、"出一份带评分细则的作业"、"本章学完了帮我设计复习作业"时，建议激活此 SKILL。工作流：知识点拆解 → 难度梯度 → A/B/C 任务卡（每题标预计用时）→ 评分标准 → 反馈模板 → 完成情况回写。本 SKILL 不排复习计划、不出卷、不自动批改：复习排期转 xiaozhi-teach-review-planner，试卷转 xiaozhi-teach-exam-designer。
把独立教师分散在课表、学员卡、作业、家长沟通和课时包里的信息，只读聚合成一张可执行的日工作台。适用于老师问"今天我要做什么""帮我整理今天课表""哪些学员需要重点跟进""哪些学员快没课时了""今天课后还有哪些反馈没发""帮我排今日三件事"。流程：只读工作空间 → 按 7 区块归类 → 依字段数值标记风险学员 → 给出今日最重要的三件事。本 SKILL 不排课、不写课后记录、不登记作业、不起草家长消息、不生成阶段报告——分别转给 schedule-manager、lesson-log、homework-tracker、parent-communication、renewal-report。
全库唯一的提醒发送方：把其他 SKILL 入队的复习、错题复测、计划任务、探索任务合并成每天一条摘要发出。只在学生说出**明确的提醒动词**时激活：“帮我设置提醒”“提醒我复习二次根式”“我今天该复习什么”“暂停提醒”“查看我的提醒”。提到“提醒”但不是要操作提醒的话（“老师提醒过我”“提醒一下自己要早睡”）不激活；其他 SKILL 完成任务后也不自动入队，要学生当轮说“要”。提醒内容本身不在这里生成——错题由错题本、词卡由英语词汇 DNA、任务由 30 天学习计划提供，本 SKILL 只做排期、合并与发送。未获授权时只给“建议提醒方案”，不创建实际提醒，也不做闲置唤醒。
帮独立教师把作业从"收上来"变成"跟到底"：登记、追状态、归错因、导出下节课讲什么。适用于老师说"登记今天布置的作业""[化名] 的作业状态""这周谁没交""错题回流""下节课该讲什么""这道题他错第三次了""看下 [化名] 的作业画像"。流程：老师登记 task/dueDate → 追七档状态 → 按 shared/vocab.md §1/§3 归错因 → 阈值命中先存证据待老师确认。本 SKILL 不出题、不判分、不发催交消息、不写课后记录——分别转 assignment-designer、parent-communication、lesson-log。