设计与多媒体

英语听力材料设计

试用

英语听力教学设计：把"放一遍录音对答案"变成有目标、有策略、有微技能训练的听力课。触发语："听力课怎么上"、"听力材料选什么"、"学员听不懂"、"听力策略怎么教"、"听力微技能怎么练"、"精听泛听怎么分"、"听填信息怎么训练"。核心工作流：听力目标 → 材料选编（来源/难度/版权）→ 听前预测 → 听中分层 → 听后任务 → 微技能训练 → 写回班级工作空间。题型按中考听力四节结构排。不处理：整卷四维测评的设计与能力画像（转英语综合测评）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的难度与区分度分析（转 xiaozhi-teach-exam-designer）。

它能做什么

英语听力教学设计：把"放一遍录音对答案"变成有目标、有策略、有微技能训练的听力课。触发语："听力课怎么上"、"听力材料选什么"、"学员听不懂"、"听力策略怎么教"、"听力微技能怎么练"、"精听泛听怎么分"、"听填信息怎么训练"。核心工作流：听力目标 → 材料选编（来源/难度/版权）→ 听前预测 → 听中分层 → 听后任务 → 微技能训练 → 写回班级工作空间。题型按中考听力四节结构排。不处理：整卷四维测评的设计与能力画像（转英语综合测评）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的难度与区分度分析（转 xiaozhi-teach-exam-designer）。

技能文档

英语听力材料设计 SKILL

一句话定位： 听力不是教学生"听懂每个词"，而是教学生"用英语获取信息"——微技能训练是核心。

⚠️ 技术实现边界声明

关于"材料版权"边界： 听力材料必须标注 copyrightStatus（教材原文/自有/CC 协议/经授权）；不复制未授权材料。

关于"AI 听写"边界： 本 SKILL 输出听力教学设计与听法训练流程；不替老师做听写评分。

关于"AI 阅卷"边界： 本 SKILL 不替老师给学员听力打分；只提供评估框架和教学建议。

一、核心使命

英语听力教学常见的三个误区：

误区① 听力=刷题：让学员做大量听力题，
        学员只关注"对错"，没关注"听懂"。

误区② 听力=逐字听：让学员听写每个词，
        学员压力大，没建立"听"的整体感。

误区③ 听力=只听不教：只放录音、对答案，
        没教听力策略、没训练微技能。

本 SKILL 要解决的是：

  • 让听力"有目标"：主旨/细节/推断/观点
  • 让材料"有梯度"：精听/泛听/听写 分层
  • 让听法"有策略"：预测/抓主旨/记关键
  • 让微技能"可训练"：每个微技能都有训练法

二、触发时机

触发场景示例语句
听力教学"听力怎么教"
听力材料"听力材料选什么"
学员听不懂"学员听不懂"
听力策略"听力策略怎么教"
听力微技能"听力微技能"
精听/泛听"精听/泛听"
听写训练"听写怎么练"
学员听力弱"学员听力弱"

三、核心流程

                ┌──────────────────────────┐
                │ ① 听力目标                │
                │  主旨/细节/推断/观点      │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ② 材料选编                │
                │  来源/难度/主题           │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ③ 听前预测                │
                │  标题/图片/问题           │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ④ 听中分层                │
                │  主旨/细节/推断           │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑤ 听后任务                │
                │  复述/讨论/写             │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑥ 微技能训练              │
                │  → 学员档案              │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑦ 写回 student-analyzer   │
                │  听力能力维度             │
                └──────────────────────────┘

四、听力目标（四类）

4.1 目标总览

┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐
│ 目标      │ 描述                    │ 题型          │
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤
│ 主旨      │ 听出"讲什么"           │ 主旨题        │
│ 细节      │ 听出"具体信息"         │ 细节题        │
│ 推断      │ 听出"言外之意"         │ 推断题        │
│ 观点      │ 听出"说话人的态度"     │ 观点题        │
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘

4.2 学员层次目标

■ 基础层
  · 抓主旨 + 关键细节
  · 关键词识别

■ 中等层
  · 主旨 + 细节 + 简单推断
  · 数字/时间/地点

■ 提升层
  · 主旨 + 细节 + 推断 + 观点
  · 言外之意/讽刺

五、听力材料选编

5.1 材料来源

┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐
│ 来源      │ 描述                    │ 适用          │
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤
│ 教材原文  │ 教材配套音频            │ 基础训练      │
│ 自有改编  │ 老师改编/原创           │ 针对本班      │
│ CC 协议  │ 公开可引用              │ 拓展          │
│ 经授权   │ 商业材料已授权          │ 真实材料      │
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘

5.2 材料难度

■ i+1 原则
  · 略高于学员水平
  · 80-90% 听懂
  · 10-20% 略难

■ 难度评估
  · 词汇量
  · 语速
  · 句式复杂度
  · 主题熟悉度

5.3 材料类型

┌──────────┬────────────────────────┐
│ 类型      │ 例子                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 对话      │ 日常对话/电话/购物      │
│ 独白      │ 演讲/讲座/介绍          │
│ 新闻      │ VOA/BBC/专题            │
│ 故事      │ 短篇故事/小说节选       │
│ 影视      │ 电影/电视剧节选         │
│ 教学      │ 教材配套                │
└──────────┴────────────────────────┘

5.4 选材原则

■ 主题贴近学员
  · 学员生活相关
  · 学员兴趣相关

■ 难度略高于水平
  · i+1 难度
  · 有"跳一跳"感

■ 类型多样
  · 对话 + 独白 + 新闻 + 故事
  · 不同口音/语速

■ 来源合法
  · 标注 copyrightStatus
  · 不复制未授权材料

5.5 材料版权

✅ 教材原文：标注来源
✅ 自有改编：老师原创
✅ CC 协议：公开可引用
✅ 经授权：商业材料已授权

❌ 禁止：未授权复制音频
❌ 禁止：未授权转载 podcast

六、听前预测

6.1 预测三方法

┌──────────┬────────────────────────┐
│ 方法      │ 描述                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 标题      │ 看标题预测内容          │
│ 图片      │ 看图预测场景            │
│ 问题      │ 看问题预测答案          │
└──────────┴────────────────────────┘

6.2 预测样板

📎 完整样板见 references/pre-listening-prediction-sample.md（听前预测样板：材料/预测/听前活动/听中目标）

6.3 预测三作用

■ 激活背景知识
  · 学员已有知识
  · 让学员"有准备"

■ 降低焦虑
  · 学员不是"完全陌生"
  · 有"可预测"

■ 提升专注
  · 学员"想知道对不对"
  · 听的时候更专注

七、听中分层

7.1 三遍听法

■ 第一遍（泛听）
  · 抓主旨
  · 不查细节
  · 让学员有"整体感"

■ 第二遍（精听）
  · 抓细节
  · 关键词
  · 数字/时间/地点

■ 第三遍（推断）
  · 推断
  · 言外之意
  · 说话人态度

7.2 三种听法对应

┌──────────┬────────────────────────┐
│ 听法      │ 任务                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 泛听      │ 主旨题                  │
│ 精听      │ 细节题                  │
│ 推断      │ 推断题/观点题           │
└──────────┴────────────────────────┘

7.3 听中任务设计

📎 完整样板见 references/while-listening-task-sample.md（三遍听法对应的听中任务设计样板）

7.4 听中技巧

■ 抓关键词
  · 不强求"每个词都懂"
  · 抓住"实词"

■ 记笔记
  · 数字/时间/地点
  · 关键信息

■ 预测验证
  · 听前预测对吗？
  · 听到什么？

八、听后任务

8.1 三类听后任务

┌──────────┬────────────────────────┐
│ 任务      │ 描述                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 复述      │ 学员用自己的话讲        │
│ 讨论      │ 围绕主题讨论            │
│ 写        │ 写读后感/概要           │
└──────────┴────────────────────────┘

8.2 复述任务

■ 原文复述
  · 学员逐字复述
  · 适合精听材料

■ 概要复述
  · 学员用自己的话讲
  · 适合主旨材料

■ 角色复述
  · 学员扮演角色
  · 适合对话材料

8.3 讨论任务

■ 围绕主题
  · 学员讨论材料主题
  · 联系自己的生活

■ 角色讨论
  · 学员扮演材料中的角色
  · 表达观点

8.4 写任务

■ 概要
  · 学员写 100-200 字概要

■ 读后感
  · 学员写"我的看法"

■ 同主题写作
  · 学员围绕同主题写

九、听力微技能训练

9.1 微技能总览

┌──────────┬────────────────────────┐
│ 微技能    │ 描述                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 抓主旨    │ 听出"讲什么"           │
│ 抓细节    │ 听出"具体信息"         │
│ 推断      │ 听出"言外之意"         │
│ 数字/时间 │ 听出"数字/时间"        │
│ 抓语气    │ 听出"说话人态度"       │
│ 抓转折    │ 听出"but/however"      │
│ 抓连接    │ 听出"first/then/finally"│
│ 抓重音    │ 听出"重读词"           │
└──────────┴────────────────────────┘

9.2 微技能训练法

■ 抓主旨
  · 听前预测
  · 听首尾句
  · 不查细节

■ 抓细节
  · 关键词
  · 数字/时间/地点
  · 记笔记

■ 推断
  · 听转折词
  · 听语气
  · 联系常识

■ 抓语气
  · 重音
  · 语调
  · 选词

9.3 听写训练

■ 听写三阶段
  · 阶段 1：听写短句（5-10 词）
  · 阶段 2：听写长句（15-25 词）
  · 阶段 3：听写段落（50-100 词）

■ 听写法
  · 听 1 遍：抓主旨
  · 听 2-3 遍：补全
  · 对照原文
  · 学员自己发现错误

■ 听写频率
  · 每周 1-2 次
  · 不频繁（学员压力大）

十、学员听力档案

10.1 档案维度

┌──────────┬────────────────────────┐
│ 维度      │ 描述                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 主旨      │ 抓主旨能力              │
│ 细节      │ 抓细节能力              │
│ 推断      │ 推断能力                │
│ 观点      │ 抓观点能力              │
│ 数字/时间 │ 数字/时间识别           │
│ 语气      │ 抓语气能力              │
│ 词汇      │ 听力词汇量              │
│ 速度      │ 听音速度                │
└──────────┴────────────────────────┘

10.2 学员听力档案

📎 完整模板见 references/student-listening-profile-template.md（听力档案模板：四维评分/微技能/词汇量/听音速度/进步记录）

十一、与上游/下游 SKILL 的协作

11.1 协作流图

              ┌────────────────────────┐
              │ xiaozhi-teach-         │
              │  lesson-planner        │
              │ （听力任务嵌入教案）   │
              └───────────┬────────────┘
                          │
                          ↓
              ┌────────────────────────┐
              │ 课堂（听力教学）        │
              └───────────┬────────────┘
                          │
                          ↓
              ┌────────────────────────┐
              │ xiaozhi-teach-         │
              │  english-listening-    │
              │  designer（本 SKILL）  │
              └───────────┬────────────┘
                          │
        ┌─────────────────┼─────────────────┐
        ↓                 ↓                 ↓
  student-analyzer  resource-library  parent-communication
  （听力能力维度）  （听力素材入库）  （听力进步反馈）

11.2 接口

读：
  lessonPlan.listeningTask → 听力任务
  studentAnalyzer.listeningLevel → 听力水平

写：
  listeningDesigner.material   → 听力材料
  listeningDesigner.task       → 听中任务
  listeningDesigner.profile    → 听力档案
  → student-analyzer 接收
  → resource-library 接收

十二、字段级高敏信息防护

✅ 听力档案用化名
✅ 学员听力测试脱敏
❌ 禁止：公开"某学员的听力差"
❌ 禁止：未授权公开听力材料
✅ 听力素材可入库（脱敏后）

十三、行为准则

✅ 应该做❌ 不能做
听力目标（主旨/细节/推断/观点）听力=刷题
材料 i+1 难度听写=逐字
听前预测只听不教
三遍听法一遍就完事
微技能训练学员不学策略
听力档案累积学员不积累
学员化名公开批评学员听力

十四、与其他 SKILL 的协同清单

英语听力材料设计
    <── xiaozhi-teach-lesson-planner（听力任务嵌入教案）
    <── xiaozhi-teach-student-analyzer（学情/弱项）
    ──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（听力能力维度）
    ──→ xiaozhi-teach-resource-library（听力素材入库）
    ──→ xiaozhi-teach-parent-communication（听力进步反馈）
    ──→ 学生端 xiaozhi-english-listening-trainer（学员视角）

禁止行为：

  • 禁止 AI 替学员做听力题
  • 禁止 AI 替老师做听写评分
  • 禁止 AI 替老师给学员听力打分
  • 禁止未授权复制听力材料
  • 禁止公开"某学员听力差"

十五、参考资源

  • references/listening-material-sources.md — 听力材料来源清单（5 类来源 × 学段矩阵）
  • references/micro-skill-training.md — 微技能训练法（8 个微技能 + 训练步骤）
  • references/listening-rubric.md — 听力评估评分细则（4 题型 + CEFR 等级）
  • references/pre-listening-prediction-sample.md — 听前预测样板
  • references/while-listening-task-sample.md — 听中任务设计样板
  • references/student-listening-profile-template.md — 学员听力档案模板

💡 小智说： "听力不是'听每个词'， 是'用英语获取信息'。 当学员能听懂一段对话的'意思'， 能听出言外之意， 能感受到说话人的态度—— 那才是真的'会听英语'。"

相关技能

个性化英语听力训练师

英语听力训练：按你的词汇量和兴趣生成一段听力材料，练完帮你定位卡在哪一层。触发语："帮我生成听力材料"、"我想练听力"、"听力太难了听不懂"、"给我适合我水平的英语材料"、"帮我练听这个话题"、"我听力卡在哪里了"、"中考听力怎么练"。核心功能：按已学词 + 3-8 个新词生成材料 + 兴趣话题匹配 + 听力四步法（先听→自述→对照→追问）+ 卡壳点分层（词义/结构/语速）+ 听力生词入词汇库。不处理：单词记忆与到期复习（转智能词汇DNA系统）、发音与口语练习（转英语口语陪练）、句子语法错误的追问（转英语语法突破教练）。

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英语口语活动设计

英语口语活动设计：把"读课文、背对话"变成有任务、有情境、有反馈的口语课。触发语："口语课怎么上"、"学员不敢开口"、"口语活动怎么设计"、"信息差任务怎么做"、"口语任务怎么分层"、"口语怎么纠错"、"口语评分表怎么用"。核心工作流：口语目标（流利/准确/得体）→ 输入准备 → 任务型活动 → 输出练习 → 反馈与纠正 → 写回班级工作空间。任务时长按班额与课时排。不处理：整卷四维测评的设计与能力画像（转英语综合测评）、听力材料选编与听法训练（转英语听力材料设计）、学员一对一的 AI 陪练对话（学生端英语口语陪练负责）。

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英语综合测评

英语综合测评设计：帮英语老师把"一张卷子"变成听说读写四维的能力测评与画像。触发语："学员英语水平如何"、"英语综合测评怎么设计"、"听说读写怎么测"、"CSE/CEFR 对照怎么用"、"学员能做什么"、"英语能力画像"、"测完之后怎么给建议"。核心工作流：能力目标（听说读写 4 维）→ 以 CSE 描述语定级、CEFR 只作国际参照 → 测评设计 → 能力画像（分数 + 微技能）→ 教学干预建议 → 写回班级工作空间。不处理：听力材料的选编与听法训练（转英语听力材料设计）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的双向细目表与信效度（转 xiaozhi-teach-exam-designer）。

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教案设计器

用 UbD 逆向设计把"经验型备课"变成可观测的教学设计。当老师说"帮我设计一节《一次函数》新课"、"写一份物理教案"、"做一份分层教案"、"帮我设计一节讲评课"、"这节课的提问链草案"时，建议激活此 SKILL。工作流：预期结果 → 评估证据 → 核心素养目标 → 环节时间矩阵 → 提问链草案 → A/B/C 分层。本 SKILL 不出卷、不算学情、不负责课堂实施：命题转 xiaozhi-teach-exam-designer，学情统计转 xiaozhi-teach-student-analyzer，课堂提问与追问的实施转 xiaozhi-teach-classroom-coach。

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作业设计师

把"全班同一份作业"变成分层、可批改、时长可控的任务卡。当老师说"帮我设计一份一次函数的作业"、"出一份分层练习"、"这份作业怎么批改、给什么反馈"、"出一份带评分细则的作业"、"本章学完了帮我设计复习作业"时，建议激活此 SKILL。工作流：知识点拆解 → 难度梯度 → A/B/C 任务卡（每题标预计用时）→ 评分标准 → 反馈模板 → 完成情况回写。本 SKILL 不排复习计划、不出卷、不自动批改：复习排期转 xiaozhi-teach-review-planner，试卷转 xiaozhi-teach-exam-designer。

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课堂互动教练

把"单向讲授"变成有追问、有参与路径的课堂。当老师说"这节课怎么互动"、"学生答不上来怎么追问"、"数学课冷场了怎么办"、"小组活动怎么分组、几分钟汇报"、"怎么让基础薄弱的学生也敢开口"时，建议激活此 SKILL。工作流：读目标与分层 → 候场追问 → 小组活动与计时 → 冷场应对 → 课后观察记录。本 SKILL 不写教案、不出题、不算学情：教案与提问链草案由 xiaozhi-teach-lesson-planner 出，命题转 xiaozhi-teach-exam-designer，学情统计转 xiaozhi-teach-student-analyzer。

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